[82] Compte-rendu du Copil occitan

Le vendredi 20 mars s’est tenu le Comité Départemental d’Occitan où Olivier Marquez-Cayla représentait la CFDT efrp.

Les présents

• M Doussine, IEN
• Mme Seguignes, IA Dasen
• Mme Vaissière, CPD LVR
• Mme Teychenné, CPD LVR
• M Sanagustin, CLG Lafrançaise
• Mme Lopez, CLG Nègrepelisse
• M Rivière, chargé de mission région occitane
• OC-BI
• OPLO
• ALCOC
• CREO
• Fsu Snuipp
• UNSA
• CFDT efrp

L’ordre du jour était

• Retour sur le CAEOC et les hypothèses de déploiement
• Retour des synthèses par ateliers du dernier COPIL et axes du travail à conduire sur le département
• Préparation de la rentrée prochaine

Avant de commencer, l’IA Dasen a indiqué que la carte scolaire dans le premier degré a été travaillée pour ne pas impacter l’occitan.

D’autre part, la baisse globale des élèves dans le département n’impacte pas l’occitan. Il y a une stabilité des effectifs de l’occitan donc le pourcentage d’occitanistes ne bouge pas.

Retour des synthèses par ateliers du dernier COPIL et axes du travail à conduire sur le département

Groupe 1 : l’entrée dans le bilinguisme et la mixité sociale

• Renforcements occitanistes par la sensibilisation dès la petite enfance, investir le pedt.
• Intensifier la fréquentation de l’occitan pour les élèves de ps des écoles avec le parcours bilingue.
• Modifier les schémas actuels de communication pour toucher les familles : les opérations « entrez c’est ouvert », les cafés des parents ; etc….
• Développer un CA occibi pour que des jeunes parlent aux jeunes.
• Généralisation de la fréquentation de la culture dans le cadre du PEAC du premier degré avec informations systématiques des familles.

Groupe 2 : continuité des familles

• Penser autrement la communication envers les familles pour le passage du CM2 à la 6eme. Diversifier les canaux de communication, les rendre plus modernes.
• Ouvrir la communication du passage vers la 6eme dès le CM1. Présence de la continuité du cursus sur le site internet du collège et de la dsden
• Travailler  sur une harmonisation des pratiques pour favoriser une continuité dans le parcours bilingue.

Groupe 3 : RH et formation

• Amener des collègues vers une certification pour devenir formateurs. 8/9 collèges sont sollicités pour être identifiées comme MAT
• Sensibiliser les acteurs de l’école : collège non bilingues, directeurs / directrices, personnel municipal, atsem, aesh
• Formation des directeurs et des chefs d’établissements : que se passe t-il dans les classes bilingues ? Quels sont les intérêts du parcours ? Quels discours adoptés ? Connaitre les dispositifs
• Poursuivre le déploiement ambitieux de l’accès au mouvement pop.

La CFDT efrp revendique une prime donnée par la région et/ou les départements aux enseignants bilingues et qui enseignent une langue régionale. Cette prime est mise en place par exemple dans la région Grand Est. Elle est inscrite dans la convention opérationnelle signée entre l’académie de Strasbourg, la région Grand Est, les différents Conseil Départementaux et la Préfecture de la région Grand EST

Convention cadre vers la convention académique

Notion de locuteurs actifs

Redevabilités des partenaires

• Enseignement/socialement de la langue
• Mutualisation à l’échelle interacadémique
• Hypothèse de développement(cartograpghie) de l’enseignement bilingue
• Réflexion sur la ressource

Priorité

• Conforter les réseaux existants
• Développer l’enseignement renforcé dans les autres cas
• Développer l’initiation

Calendrier

• Calendrier des groupes de travail
• Caeoc

Dans le 82

Effectifs

• Effectifs rentrée scolaire 2025, il y a 918 élèves dans le cursus occitaniste
• Prévision pour la rentrée  2026,  922 élèves

Une démarche originale dans le Tarn-et-Garonne : concertation associant collectivités (mairie, Région, département) et chefs d’établissement

Objectifs

• Consolider les secteurs bilingues
• Développer l’enseignement bilingue à parité
• Intégrer à la réflexion la sociologie du territoire
• Développer le secteur de Montech
• Développer un second site bilingue sur le secteur de Verdun sur Garonne
• Développer un enseignement renforcée sur le secteur du collège Ingres à Montauban
• Développer l’initiation au collège  de Lafrançaise
• Réflexion à de l’occitan en lycée professionnel car pour le moment, il n’y a pas d’enseignement. Pourtant cela existe dans l’académie

M Doucine indique que  quand c’est le même enseignant entre le collège et lycée, cela permet de sécuriser les parcours.

Moyens

A la rentree 2026

• 30 poste occ dont 3 postes vacants et un 1 congé parental
• 2 enseignants remplaçants
• Au moins 1 pes

Mais

• 1 départ retraite + 1 départ retraite progressif
• 2 enseignantes occ qui quittent notre département  (poste pop + mouvement interdépartemental)

Les propositions

• Relancer les appels à candidature poste pop
• Affecter des pes
  • Nombre de candidats en licence 3 : une trentaine
  • Nombre de candidats au concours M2 : 20. Mais certains candidatent aux deux concours.
  • Nombre de postes : environ 11
  • Pour le recrutement de contractuels en 2026, l’administration ne peut pas s’avancer. Cela dépendra des besoins du moment et de l’ouverture des autorisations de recrutement. Mais cela reste une priorité pour la DSDEN.

Le dispositif est  donc en difficultés.